Οργάνωση Δράσης σε μαθητές Α’ Λυκείου
Σε μια προσπάθεια εξομάλυνσης των σχέσεων των μαθητών οργανώθηκε δράση με τίτλο: «μαθαίνω να συνεργάζομαι». Μέσα από εκπόνηση κοινών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που δόθηκαν σε τμήμα της Α Λυκείου οι μαθητές κλήθηκαν να συμμετέχουν σε ομαδικές εργασίες project στο μάθημα της αρχαίας ελληνικής Γραμματείας.
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες. Κάθε ομάδα ανέλαβε συγκεκριμένο project ετήσιας διάρκειας με τα παρακάτω θέματα:
- «Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ ΚΑΙ ΣΠΑΡΤΗ»
- «ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΚΑΙ ΤΟΥ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ»
- «ΤΑ ΝΟΜΙΣΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ»
- «Η ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΤΡΙΗΡΗΣ!!»
- «ΟΙ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ»
Κάποιες από τις ομάδες ανταποκρίθηκαν ικανοποιητικά στις απαιτήσεις της δράσης, παρουσιάζοντας συνεργατικό πνεύμα και ενεργή συμμετοχή. Συγκεκριμένα, οι δύο από τις πέντε ομάδες αναζήτησαν πληροφορίες στο διαδίκτυο, εργάστηκαν σε συνεργατικά έγγραφα google, ολοκλήρωσαν με συνέπεια τις εργασίες τους και παρουσίασαν σε p. point τα αποτελέσματα της έρευνας τους. Μέσα από τις δραστηριότητες αυτές ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, αλληλοσεβασμού και κατανομής ρόλων, ενώ περιορίστηκαν φαινόμενα απομόνωσης και εντάσεων μέσα στην τάξη.
Στις υπόλοιπες ομάδες παρατηρήθηκαν δυσκολίες ως προς τον συντονισμό, την ισότιμη συμμετοχή των μελών και τη διαχείριση του χρόνου, με αποτέλεσμα την αδυναμία παράδοσης έργου. Η εμπειρία αυτή ανέδειξε την ανάγκη περαιτέρω ενίσχυσης των δεξιοτήτων συνεργασίας μέσα από συστηματικές ομαδοσυνεργατικές πρακτικές, ιδιαίτερα για τους μαθητές που θα φοιτήσουν στη Β’ τάξη την επόμενη σχολική χρονιά.
Η αξιολόγηση της δράσης πραγματοποιήθηκε μέσω:
- συστηματικής παρατήρησης της συμπεριφοράς και της αλληλεπίδρασης των μαθητών,
- συζητήσεων στην ολομέλεια της τάξης,
- αποτίμησης της ποιότητας των ομαδικών εργασιών και του βαθμού συνεργασίας των ομάδων.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η συνεργατική μάθηση συνέβαλε θετικά στη διαμόρφωση πιο υποστηρικτικού παιδαγωγικού κλίματος και στην ανάπτυξη σχέσεων αμοιβαίας αποδοχής μεταξύ των μαθητών. Ωστόσο, διαπιστώθηκε η ανάγκη για συχνότερη εφαρμογή παρόμοιων δραστηριοτήτων και για πιο ισόρροπη συμμετοχή όλων των μελών στις ομάδες.
Η δημοσιοποίηση μέρους των εργασιών τους στο site του σχολείου λειτούργησε ενισχυτικά για την αυτοεκτίμηση των μαθητών και συνέβαλε στη διάχυση καλών πρακτικών εντός της σχολικής κοινότητας.
Δείτε εδώ τις εργασίες των μαθητών/τριών